試翻轉(9)消化系統

阿 經過了一次段考的洗禮
老師果然懶惰了要繼續奮鬥
跟同師商量好 想先進行動生:消化+循環  再來植生:光合+運輸

一翻翻了4堂課 驚驚驚
其中採用了很多老師提供的好點子

1.分組報告各個器官 同時設計幾個常見的消化道疾病讓自願的同學報告
   口腔 食道/咽 胃 小腸 大腸/肛門 胰臟 肝臟
   每個主題都須包含:

口腔

器官位置

外觀/大小/長度

負責功能/是否含有消化腺/分泌何種消化液/消化何種食物

食物在此停留時間/其他特色(酸鹼度、酵素…)

疾病

胃潰瘍

疾病發生位置

常見的症狀/形成原因/如何處理與保養

嘗試下來，發現報告口腔的學生常會漏掉唾腺，而胰臟常常介紹到內分泌去了

所以 下次改成

口腔/唾腺 食道/咽 胃/胃腺 小腸/腸腺 大腸/肛門 胰臟(胰腺) 肝臟(膽汁)/膽囊

進行流程

器官報告->老師補充->相關疾病同學報告->邊寫學習單 (循環)

因聽了月玲老師分享的不讓你睡 這次有2班試用

時間進程

分組報告法 *配合活動

第一節 消化概論~胃 *動物頭骨判斷食性/聽喝水聲(聽診器)

第二節 胃~小腸(含絨毛) 

第三節 小腸~肝臟~胰臟~大腸 *化妝水模擬膽汁示範

第四節 後測+器官拼圖總複習

不讓你睡法

第一二節 消化概論+全部輪完

第三節 補充+活動

第四節 補充+後測+器官拼圖總複習

心得

光消化要上到4節課 真的有點可觀...

不過 剛開始嘗試 很多時間是學生在台上太小聲 我要求重來

或是學生報告一堆無關消化的相關內容 

至於不讓你睡 實施起來會有點卡

因為他們講完 因不太確定每一個重點是否都講了 我還是要再重講 

難怪月玲老師用在九年級複習

發現學生開始找資料 就不會看課本

其實我們希望他能從課本擴充 但可能我說明不夠清楚 

他們常會走經了(台)或不知道重點在哪裡

合作老師則是要求各組球員要先來辦公室報告一下

不過 比起傳統講述 孩子比較有參與感一點了 要睡也不太容易 XDD

後測兩個學習法好像差不多

試翻轉(8)生物體的層次-層次賓果

說到賓果 ~~ 大家歡樂的童年回憶
生物體的層次單元
想要讓同學從文字轉換到實物的概念(偷吃步的跑台?!)
結合賓果遊戲 達成討論與刺激學習的目標!
(賓果經典玩法:大家畫4X4格子後 將1~16亂數填在空格內 再輪流喊號碼 最先連成線的贏)
這次是讓同學還加入了層次的題目 要答對了才能圈該空格呦~

活動:層次賓果
1.先準備好16題生物層次的題目(圖) 分組坐
2.各組拿一張測驗紙 畫出16格 亂數寫在方格角落
3.秀出1~16題的圖片 可以討論 (因為到時候會抽人說明答案)
4.時間到 只留紅筆(不能再改答案) 各組圈選基本上都是看良心...
5.老師先開一個號碼(題號)再抽一個同學回答
   答對--各組只要答案相同都可以圈起該數字
   答錯--該組不能圈 再抽同學 答對後同上
6.答對的組別可以喊一個對連線有利的數字(題目)
7.先連成3條的前3組可加分

照片中投影有點糊了 這四題是雞排、變形蟲、呼吸系統跟耳朵

心得:
玩到越接近連線 學生越嗨! 
而且老師也要發揮夜市主持人的功力炒熱氣氛
"差一格的舉手" "名額只剩1個 會是哪一組呢"之類的
有時後抽到同學不知道怎麼解釋 我會允許他將課本上那個層次的定義 唸給大家聽
程度好的學生 就要用自己的話講
玩了3個班後 發現並不是所有學生都會玩賓果 糟糕洩露出年齡
所以可能還是要簡單講一下規則哩

結束時學生還一直問:阿~~沒有了喔 ?  XDDD

試翻轉(7)擴散作用

繼上次呂老師提出兩段式討論的過程
周老師設計了擴散的學習單 作擴散的討論合作學習

流程
1.教師講解原理原則
2.發下學習單 先個人畫用籃筆進出箭頭5分鐘
3.全組討論 對對看有沒有不同 改用紅筆 5討論分鐘
4.抽籤回答

心得
原本預備了十分鐘給個人寫+分組討論
但發現個人其實不用寫太久 但是討論可以久一點
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跑完所有的班 發現一些問題
1.細胞內沒有寫是誰的% 會有點混淆
2.除了葡萄糖會跑出來 水也會跑 所以要畫兩種物質 才能算全對
3.學生問 那氧氣跑進去 水也跑出來 我聽了一愣一愣 覺得怪怪的
   後來跟同事討論才想起來 氣體是分壓 並不是%阿!
   但我們平常太容易用%來表示 這樣就會出問題了

周老師的學習單