老師果然
跟同師商量好 想先進行動生:消化+循環 再來植生:光合+運輸
一翻翻了4堂課 驚驚驚
其中採用了很多老師提供的好點子
1.分組報告各個器官 同時設計幾個常見的消化道疾病讓自願的同學報告
口腔 食道/咽 胃 小腸 大腸/肛門 胰臟 肝臟
每個主題都須包含:
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器官位置
外觀/大小/長度
負責功能/是否含有消化腺/分泌何種消化液/消化何種食物
食物在此停留時間/其他特色(酸鹼度、酵素…)
疾病
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疾病發生位置
常見的症狀/形成原因/如何處理與保養
嘗試下來，發現報告口腔的學生常會漏掉唾腺，而胰臟常常介紹到內分泌去了
所以 下次改成
口腔/唾腺 食道/咽 胃/胃腺 小腸/腸腺 大腸/肛門 胰臟(胰腺) 肝臟(膽汁)/膽囊
進行流程
器官報告->老師補充->相關疾病同學報告->邊寫學習單 (循環)
因聽了月玲老師分享的不讓你睡 這次有2班試用
時間進程
分組報告法 *配合活動
第一節 消化概論~胃 *動物頭骨判斷食性/聽喝水聲(聽診器)
第二節 胃~小腸(含絨毛)
第三節 小腸~肝臟~胰臟~大腸 *化妝水模擬膽汁示範
第四節 後測+器官拼圖總複習
不讓你睡法
第一二節 消化概論+全部輪完
第三節 補充+活動
第四節 補充+後測+器官拼圖總複習
心得
光消化要上到4節課 真的有點可觀...
不過 剛開始嘗試 很多時間是學生在台上太小聲 我要求重來
或是學生報告一堆無關消化的相關內容
至於不讓你睡 實施起來會有點卡
因為他們講完 因不太確定每一個重點是否都講了 我還是要再重講
難怪月玲老師用在九年級複習
發現學生開始找資料 就不會看課本
其實我們希望他能從課本擴充 但可能我說明不夠清楚
他們常會走經了(台)或不知道重點在哪裡
合作老師則是要求各組球員要先來辦公室報告一下
不過 比起傳統講述 孩子比較有參與感一點了 要睡也不太容易 XDD
後測兩個學習法好像差不多
