試翻轉(2)課前預習

在網路上搜尋資料
發現了均一教育平台 裡面有鍾昌宏老師升物翻轉教室的作法簡介
才發現我們的方式實在太兩光了
光課前預習就有好幾項:預習筆記、看均一平台的短片、FB社群討論、線上測驗等等
課堂上還有教學回饋系統(每人一個電子作答機 可以立時得知學生學習狀況)
昌宏老師真是把科技融入教育發揮的淋漓盡致

託我們學校資訊組長的協助
把學生的Gmail帳號都建置起來 並且有班級群組
透過Gmail 帳號可以直接登入均一 並找到老師做教練
只是均一目前是以數學為架構 不管是不是數學老師 登入教練頁都出現數學進度 有點干擾
均一平台中也有第一次上手的介紹

目前辦公室老師們都還再摸索 如何可以利用網路的各個平台來達到教學的效果

心得:
學生登入網頁這部份大概有一半可以順利
在均一中可以看到各個學生上線的時間 ... 目前乖乖看完影片的 恩 大概1/10~1/5 需要想想怎麼PUSH他們自主的上網觀看預習影片

看了昌宏老師的方式 我發現只交代學生回家預習是不夠的
可能還需要有一些紙本作業: 課文填充或練習甚至是寫下預習筆記 等
只是課堂上實在沒有時間對答案 
目前是讓學生先在早自習找時間對，然後把課前預習單貼在小考本上 以利後續作業

試翻轉(1)科學方法

第一周 試翻轉:科學方法

課前:先請同學預習科學方法

1.討論1:提出好問題(5min)
   發下準備好的水果給各組，請他們用感官觀察後(除了吃)寫下想提出的問題
   限時5分鐘，越多越好

  本來是設計10分鐘，但實在拖太久了後改之，學生大概可以問出5~10個問題。

2.閱讀+問答:(25min)
   閱讀科學方法課文與例子，從中提問澄清
   設計實驗需幾組?
   實驗組與對照組的差別是什麼?
   差別有幾項?(帶出操縱變因)如果有兩項不同，會怎麼樣?
   其他有哪些要相同?在這個實驗裡，有哪些具體的例子(控制變因)
   如果實驗結果不符合假設怎麼辦?(講完修正實驗後，接學說的介紹)

3.討論2:設計一個實驗(8min)
   小美觀察到孑孓有時會浮出水面，再沉下去。
   請問你們覺得它在做什麼?(假設)
   要怎麼證明你們的假設是對的?(設計實驗)
   邊討論，老師邊解釋需要學生寫些什麼?有時候學生的假設跟實驗會兜不起來或是假設好多個...

4.各組發表:(25min)
   各組將討論出來的實驗畫在黑板上，派人出來講解
   老師在報告後提問，這組的操縱變因是什麼? 有沒有解釋他的假設? 你們覺得有什麼問題?
   怎麼改可以更好? 如果一個放鐵網一個不放 可以嗎? 會不會是因為鐵網影響水質等等

   本來是希望討論跟報告在一節課內完成的，但是看來很趕，最後都拖到下一節課才能報告。

5.學習單:(課後作業)
   使用一篇科展的新聞報導，學習單要求孩子找出報導中的科學方法步驟，並有哪些步驟沒有寫出來，其應該是什麼? 然後問作者三個實驗相關的問題。

心得:
從學生報告中，可以澄清很多科學方法的觀念，他們的實驗設計通常不夠精確，教導他們使用科學語言、從反問中刺激孩子去改良實驗，大部分的組別都有設計出來，其中有1~2組抓到精確一點的方式，蠻好玩的，只是一討論下去就沒完沒了...時間的掌握還在練習中。

學生報告時，同學不專心，後來在報告後抽籤問剛剛的操縱變因，答不出來扣分，從此很專心。

學習單發現，學生對文章中的觀察會誤認為結論，或是小結誤認為觀察，對實驗的假設不清楚，還須再釐清。


 

生物試翻轉 開始嚕!

專任的一年 來做點不一樣的
辦公室老師興致勃勃想來試翻轉
其實對翻轉教室還不是那麼熟悉
只是研習或新聞上聽到一些說法與做法
上網看看 發現已經有許多老師身先士卒
看到「翻轉教室 @ 台灣」： http://www.flipTW.org

許多資源還需要花點時間消化哩! 期待能趕快看到生物的翻轉分享~
希望我們辦公室三個老師們充當臭皮匠 能堅持翻下去 也留下記錄 GO!
雖然不是很成熟  但不要不要害怕改變 加油!
歡迎給我們一些回饋跟討論~!^^ (顯示心虛)